PROYECTOS COMUNITARIOS
PROYECTOS
Proyectos
Comunitarios: En el manual para
presentación de proyectos comunitarios de la Escuela de Emprendedores de
Venezuela, estos se definen como un esfuerzo temporal emprendido para crear un
producto o un servicio único. En este sentido, el resultado final buscado puede
diferir con la misión de la organización que la emprende, ya que el proyecto
tiene un determinado plazo y el mismo es temporal. Este mismo manual también se
conceptualiza un Proyecto Comunitario, como el conjunto de actividades
destinadas a satisfacer o resolver las necesidades más urgentes y apremiantes
de una comunidad. El mismo está orientado fundamentalmente por quienes forman
parte de ella, puesto que son quienes conocen la situación real de la zona.
En
este sentido la Universidad Católica Andrés Bello, en su Manual de Formulación
de proyectos Sociales del Programa de Capacitación y desarrollo del taller
acreditado por esta institución, se refiere a este tipo de proyectos como el
conjunto organizado de acciones, realizadas ordenadamente durante un periodo
determinado, que responden a una demanda o problema con el propósito de ofrecer
una solución, que generalmente es la prestación de un servicio.
De
la misma manera, también se establece una diferencia entre proyectos sociales o
comunitarios y proyectos de investigación social. Los primeros tienen que ver
con intervención, de actuación que pretenden generar soluciones o respuestas a
un problema social que se aborda. Los segundos tienen como objetivo encontrar
alternativas a una laguna del conocimiento y responder a una inquietud
científica o problema de investigación. Esta diferenciación es importante,
porque muestra el interés tanto de la investigación cualitativa como de los
proyectos comunitarios, de establecer una relación más directa del investigador
con el problema.
Otra
diferencia relevante se refiere a la que existe entre proyectos y programas. Se
entiende por proyecto una propuesta que
hará a futuro, en tanto que un programa es lo que se está realizando. De igual
manera, los proyectos establecen lapsos de ejecución con fechas de principio,
fin y cuando se hacen permanentes se convierten en programas.
En
este orden, en el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y
Tesis Doctorales de la UPEL, hace referencia a los Informes de Proyectos de
Acción, y son aquellos que resultan de actividades de intervención, cambio e
innovación en organizaciones y sobre situaciones reales, previamente
planificadas y ejecutadas por el estudiante bajo la supervisión del instituto.
Están
sustentados en los procesos de análisis de situaciones y problemas reales,
conceptualización y formulación de soluciones; acción sobre la realidad;
evaluación de resultados; reflexión y análisis de las experiencias; aportes
para la consolidación de modelos teóricos o para la formulación y
enriquecimiento de estructuras organizadas, objetivos, programas, procesos,
métodos, recursos o cualquier otro aspecto de la realidad.
Igualmente
en el referido manual de la UPEL, define a los Proyectos Factibles como la
investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo
viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de
políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. El proyecto debe tener
apoyo en una investigación de tipo documental, de campo o un diseño que incluya
ambas modalidades.
El
objetivo principal de los proyectos comunitarios es solucionar los
problemas que tengan mayor prioridad o
relevancia en una comunidad en un periodo de tiempo relativamente corto
Características
de los Proyectos
·
Cada proyecto es una iniciativa única
·
Cada proyecto tiene un comienzo y una
culminación determinados
·
El proyecto se implementa para generar
servicios y bienes concretos
·
Su ejecución supone la materialización
de unos objetivos específicos
ETAPAS DEL PROYECTO
·
Diagnostico
·
Planeamiento del problema
·
Programación y plan de acción: Objetivos
General, Objetivos Específicos, metas, Justificación y limitación y las
actividades.
·
Cronograma
·
Presupuesto
·
Ejecución del proyecto
·
Evaluación del proyecto
Interrogantes asociadas a la
elaboración del proyecto
Diagnóstico
Comunitario
Se
refiere a la necesidad de efectuar una investigación de la situación actual de
la comunidad. Dicho diagnóstico arrojará ciertas interrelaciones con el
entorno, planteando una visión sistémica. Para que dicho diagnóstico sea
efectivo, es básico el conocimiento de la comunidad.
De
acuerdo con el Manual de la Escuela de Emprendedores, diagnóstico es una forma
de ordenar los datos e información sobre cómo es y qué problemas tiene una
determinada realidad. Esta evaluación debe considerar los siguientes elementos:
a.
Factor de Infraestructura:
Tiene que ver con establecer los servicios que hay en la comunidad: Agua, luz,
teléfono, Internet, espacios públicos, vías de comunicación, centros
asistenciales, deportivos y escuelas, así como la cantidad y calidad de estos.
se requiere determinar los servicios que no existen y los que se deben
optimizar.
b.
Factor económico: Hay
que describir las modalidades de subsistencia de la comunidad, las distintas
formas de trabajo, el nivel de desempleo y si existen otras fuentes de empleo,
o potenciales.
c.
Facto Social: Se
debe identificar el perfil de las familias, cantidad de personas, condiciones
de vivienda, escolaridad, formas de esparcimiento, y de manutención. Así mismo,
es relevante saber los problemas sociales más graves que puedan existir, como
inseguridad, violencia, domestica, drogadicción, enfermedades, entre otras.
d.
Factor Institucional:
se refiere a conocer las instituciones públicas y privadas que funcionan en la
comunidad y que necesidades atienden, es decir, aquellas que hacen vida
comunitaria activa. de igual forma, hay que determinar las organizaciones
sociales de base que existen, como asociaciones civiles, partidos políticos,
cooperativas, ONG, etc. Este factor es muy importante porque permitirá
concertar o establecer alianzas que harán posible la ejecución del proyecto y
representa el fortalecimiento institucional del mismo. Es ideal si este
diagnóstico se puede acompañar con fotos. Una vez evaluado el contexto comunitario
se pasa a la identificación y jerarquización de los problemas.
El
Diagnóstico Social Como Herramienta De Desarrollo Comunitario
La palabra diagnóstico es utilizada en
diferentes momentos o contextos, para hacer referencia a la caracterización de una
situación, mediante el análisis de algunos eventos.
“Conocer
para actuar” es uno de los principios
fundamentales del diagnóstico que no debe terminar en el “conocer por
conocer” para saber qué pasa con un
grupo o una comunidad porque finalmente no se termina priorizando lo que se
debe priorizar.
La necesidad de realizar un diagnóstico está
basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia. En este sentido, todo diagnóstico social se
convierte en uno de los primeros pasos para un proceso de planeación o proyecto
en la medida que a través de él se puede tener un conocimiento real y concreto
de una situación sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las
acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situación-problema; en
palabras de Kurt Lewin, el diagnóstico debe servir para “esclarecer el quehacer profesional en
el manejo de los problemas sociales específicos
Definición
de problema:
·
Necesidad insatisfecha
·
Situación desfavorable, según las
expectativas de un grupo poblacional
·
Situación generadora de conflictos
·
Estado negativo existente
En
otras palabras, el diagnóstico es el punto de partida para diseñar operaciones
y acciones que permiten enfrentar los problemas y necesidades detectadas en el
mismo.
El
diagnóstico debe ser el fundamento de las estrategias que han de servir en la
práctica de acuerdo a las necesidades y
aspiraciones de la comunidad y a la
influencia de los diferentes factores que inciden en el logro de los objetivos
propuestos. Un diagnóstico actualizado
permite tomar decisiones en los proyectos con el fin de mantener o corregir el
conjunto de actividades en la dirección de la situación objetivo.
En
un diagnóstico, además de caracterizar un problema social, se debe conocer:
·
Cuáles son los problemas y el porqué de
esos problemas en una situación determinada.
·
Cuál es el contexto que condiciona la
situación-problema estudiada
·
Cuáles son los recursos y medios
disponibles para resolver estos problemas
·
Cuáles son los factores más
significativos que influyen, y los actores sociales implicados
·
Qué decisiones hay que adoptar acerca de
las prioridades, objetivos y estrategias de intervención
·
Cuáles son los factores que determinan
que las acciones son viables y factibles
Características De Un Diagnóstico Social
·
El diagnóstico es una fase o momento
imprescindible de un programa o proyecto que puede influir en las diferentes
etapas del mismo, sea como punto de partida o, posteriormente, como punto de
referencia
·
El diagnóstico como forma de utilizar
resultados de una investigación aplicada de cara a la acción, en la medida que
el objetivo del diagnóstico es tener conocimientos para producir cambios
planeados, para resolver problemas,
satisfacer necesidades, desarrollar potencialidades o para desarrollar acciones
en una comunidad.
·
El diagnóstico como unidad de análisis y
síntesis de una situación-problema: el diagnóstico debe hacer una descripción
de los elementos y aspectos integrantes
de la realidad, pero a la vez debe establecer la interconexión e
interdependencia de los mismos.
·
El diagnóstico no tiene final, es un
instrumento abierto en constante retroalimentación: un diagnóstico debe estar
abierto a incorporar nuevos datos e información y nuevos ajustes establecidos a
partir de nuevos datos que se vayan obteniendo.
·
Un diagnóstico adquiere un real
significado cuando se hace una adecuada contextualización de la
situación-problema diagnosticada
Algunos Enfoques Metodológicos Para Hacer Diagnósticos
MÉTODO
|
CARACTERÍSTICAS
|
Investigación-Acción-participativa
|
·
Enfoque concebido como aprender haciendo
·
El investigador participa en las actividades diarias
de los encuestados
·
Favorece los procesos de cambio de manera autónoma
en los grupos meta
·
El investigador sostiene un dialogo con la
población, y conjuntamente con ella busca soluciones a los problemas que le
afectan
|
Observación participante
|
·
Método que se basa en herramientas de trabajo
integrales y con visión de largo plazo
·
Tiene en cuenta la dinámica interna de los grupos y
las situaciones externas que influyen en ellos
·
Tiene en cuenta las tradiciones y los conocimientos
populares de los grupos
|
Procedimientos rápidos de apreciación
|
·
Utilizado por la etnografía
·
Utiliza encuestas básicas y sencillas
·
Se orienta a la consulta y a promover la
participación de los grupos
|
Diagnóstico rápido participativo
|
·
Actividad realizada sobre el terreno
·
Estimula y apoya
a los miembros de un grupo para explorar, analizar y evaluar
limitaciones y potenciales
·
Permite que los participantes construyan puntos de
vista sobre las temáticas trabajadas
·
Es una metodología de consulta y diagnóstico
cualitativo
|
¿CÓMO ANALIZAR
EL ENTORNO?
La comprensión del complejo tejido social y
político de una comunidad, es una condición necesaria para entender el mundo
cercano, y por ende aprehender como se
ha particularizado en nuestro entorno; por ello, es indispensable superar la
mirada "de lo local exclusivamente desde lo local" y con base en los
procesos de planificación insertarnos en una realidad de la que no nos podemos
abstraer.
Las variables que se considera pertinente
analizar, para darle un marco de referencia más global a los planes sectoriales
estadales y municipales comunales, así como a los institucionales, son:
EL
ENTORNO
|
||
Aspectos Globalizantes
|
Tendencias políticas, económicas, sociales,
culturales, en ciencia y tecnología, comunicaciones y ambiente – Efectos de
la globalización sobre la comunidad.
|
|
Aspectos Parciales
|
Composición
de la Comunidad
|
Entorno sociopolítico.
|
Tendencias demográficas: Estadísticas poblacionales,
por regiones, grupos de edad y condiciones.
|
||
Distribución poblacional espacial: Distribución de
la población en las zonas rural y urbana
|
||
Diversidad cultural: Grupos etnoculturales
existentes en Venezuela y su distribución y condiciones en las diferentes
regiones del país
|
||
Composición familiar: Tipos de vínculos (matrimonio,
unión libre, viudez), edad para hacer
pareja, número de hijos, estructura familiar, por ejemplo la jefatura
femenina en incremento por efecto de la violencia y el desplazamiento
forzado.
|
||
Condiciones
de la Comunidad
|
Desarrollo económico: Crecimiento económico, gasto social, presupuestos asignados.
|
|
Tasas de empleo
|
||
Empleo informal
|
||
Condiciones de trabajo: Se refiere básicamente a la
calidad de vida laboral
|
||
Salud: Perfiles epidemiológico, morbi-mortalidad
(ejemplo, para la recreación) importantes: Indicadores de violencia, consumo
de sustancias lícitas e ilícitas, redes sociales, salud mental.
|
||
Educación: Cobertura y calidad – Causas de deserción,
entre otras.
|
||
Tecnología
|
Desarrollo académico y científico: Entorno
académico, presencia de universidades e influencia de las mismas sobre el
desarrollo, producción investigativa de las mismas
|
|
Uso de la ciencia y la tecnología en recreación:
Influencia del desarrollo tecnológico en los comportamientos y gustos en
recreación y entretenimiento.
|
||
HERRAMIENTAS PARA HACER DIAGNÓSTICOS
1.
Entrevista
Su principal característica es permitir una
comunicación directa con las fuentes de información. Existen entrevistas
estructuradas y semiestructuradas y se caracterizan por:
ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA
|
ENTREVISTA ESTRUCTURADA
|
·
Utiliza un lenguaje cercano a las características de
las fuentes de información (edad, sexo, nivel escolar)
·
Trabaja con cuestionarios abiertos, utilizando una
guía con temas claves
·
Adapta flexiblemente el procedimiento y los temas de
la entrevista a las necesidades del interlocutor
|
·
Utiliza con frecuencia las preguntas cerradas y
exactas
·
Los temas están predeterminados
|
Entre las opciones para realizar entrevistas se
encuentran:
·
Entrevistas de la comunidad: Se invita a todos los
habitantes de una zona específica para reunir información e ideas acerca de
decisiones que los afectan.
·
Entrevistas con grupos temáticos: Son enfocadas en un
tema concreto, por lo general con grupos homogéneos.
·
Entrevistas con informantes claves: Se hacen con determinadas personas que son representativas para
obtener la información necesaria sobre temas concretos.
Algunas Técnicas De Observación
La observación es una técnica que se
caracteriza por:
·
Ser explorativa
·
Tomar en cuenta la cotidianidad y la
vida diaria de las personas
·
Fomentar el entendimiento del contexto
A su vez, la observación permite:
·
Identificar nuevos temas a tener en
cuenta
·
Levantar información cualitativa
adicional
·
Controlar y corregir datos que han sido
levantados a través de otras técnicas
Esta técnica se
puede desarrollar de la siguiente manera:
·
Puede ser preparada con anticipación
apoyada con una guía (sistemática) o espontanea (no sistemática)
·
Puede desarrollarse en situaciones
naturales o situaciones de experimento
·
Pueden realizarlas las propias fuentes
de información (auto-observación) o puede ser realizada por otros, quienes
deberán elaborar previamente una guía
·
Puede realizarse observación directa o
participante que consiste en un registro minucioso y sistemático de los
fenómenos observados en el contexto, por lo general la observación directa debe
combinarse con entrevistas a informantes claves para garantizar la veracidad de
los datos recogidos. En la observación
directa se puede hacer uso de grabadoras, cámaras fotográficas y diarios de
notas con la aprobación de los participantes.
El instrumento más importante en esta técnica es el diario de campo, en
el cuál se registran todos los resultados de las conversaciones, observaciones
e impresiones.
Esta
técnica puede emplearse en todas las fases, especialmente cuando las decisiones
de un proyecto deben basarse en la comprensión y el conocimiento de las
condiciones sociales y culturales.
TÉCNICAS PARA JERARQUIZAR Y
PRIORIZAR PROBLEMAS SOCIALES
La
determinación y análisis de los problemas constituye uno de los insumos básicos
para el proceso de modernización sectorial, que deberá estar orientado a
eliminar las causas de aquellos. Esta forma de análisis posibilita distinguir
entre el problema en sí, sus causas y sus consecuencias, de modo que en las
soluciones se pueda actuar sobre la génesis y no sobre factores que no inciden
sobre el problema. Igualmente, los indicadores o medidas de la magnitud del
problema facilitarán posteriormente definir los objetivos precisos que debe
alcanzar el área en desarrollo del plan.
En la metodología propuesta por Fisher, se
recomienda “conversar” con el problema, identificar si es un problema o una
solución o si simplemente no requiere intervención.
Preguntas para
el análisis del problema:
·
¿Cuál es el problema?
·
¿Por qué es un problema?
·
¿Por qué debería ser resuelto?
·
¿Cuándo es un problema?
·
¿Dónde
es un problema?
·
¿Para quiénes es un problema?
·
¿Estarían dispuestos a ayudar a
solucionarlo?
·
¿Lo ven como un problema?
·
¿Están interesados los demás en el
problema?
·
¿A quién le desagrada la existencia del
problema y estaría dispuesto a solucionarlo?
·
¿Quién se opone a solucionarlo?
·
¿Cuál es realmente el problema y por
qué? (es importante volver a poner en el tapete estas preguntas aunque usted
piense que ya las resolvió)
·
Tal como hemos definido el problema. ¿Es
un síntoma de algo más? (¿un problema
dentro de un problema?)
·
¿Hemos definido el problema como una
solución?
·
¿Qué pasaría si no resolviéramos el
problema? ¿Cuántas veces usted se sorprende con que existe un problema que
simplemente ha ignorado y que lentamente desapareció? A veces la mejor solución
de un problema es no resolverlo.
Es
de entender que las causas son los factores que originan el problema. Hay que
recordar que todo problema es generalmente multi-causal, y multi-efecto, por lo
que es preciso concentrarse en las causas principales, que explican la mayor
parte del problema, que bien pueden ser estructurales o funcionales.
·
Estructurales: Debidas a la acción de
los otros actores (económicos, políticos, sociales) o a las tendencias y
fenómenos del entorno. Las principales causas estructurales de los problemas
están relacionadas principalmente con variables económicas: pobreza, desempleo,
bajo ingreso, técnicas inadecuadas de producción, etc.
·
Funcionales: Son aquellas relacionadas
con la forma como está organizado, opera y utiliza los recursos (deficiente
diseño de los procesos, inadecuado sistema de información, etc.), y cuya solución
por lo tanto está dentro del ámbito de las instituciones, es decir que dentro
de su sistema está la solución, sin depender de agentes externos a él.
Las
Manifestaciones y consecuencias son los efectos del problema tanto sobre la
población objetivo, como sobre otros sectores o grupos poblacionales, los demás
actores institucionales, o sobre el sector en su conjunto.
Definición y Priorización De Los Problemas
Esta
es una de las actividades más importantes dentro del diagnóstico estratégico,
pues para cumplir con su misión y alcanzar los objetivos establecidos, el
sector debe conocer y dar adecuada solución a los problemas que se manifiestan en la región por
segmentos poblacionales y zonas, ya que
su eficacia global depende de que cuente con los factores de capacidad para
solucionarlos.
Dentro de las
principales técnicas encontramos:
Matriz DOFA/FODA
La matriz
DOFA/FODA
es un instrumento metodológico que sirve para identificar acciones viables
mediante el cruce de variables, en el supuesto de que las acciones estratégicas
deben ser ante todo acciones posibles y que la factibilidad se debe encontrar
en la realidad misma del sistema. En otras palabras, por ejemplo la posibilidad
de superar una debilidad que impide el logro del propósito, solo se la dará la
existencia de fortalezas y oportunidades que lo permitan.
El
análisis DOFA/FODA es una evaluación subjetiva de datos organizados en el
formato DOFA, que los coloca en un orden lógico que ayuda a comprender,
presentar, discutir y tomar decisiones. Puede ser utilizado en cualquier tipo
de toma de decisiones, ya que la plantilla estimula a pensar pro-activamente,
en lugar de las comunes reacciones instintivas.
Las
cuatro dimensiones son una extensión de los encabezados sencillos de Pro y
Contra. La plantilla del análisis DOFA/FODA es generalmente presentada como una
matriz de cuatro secciones, una para cada uno de los elementos: Debilidades,
Oportunidades, Fortalezas y Amenazas. Es importante identificar y describir
claramente el tema analizado mediante DOFA, de forma que las personas que
participen entiendan el propósito y sus implicaciones.
Este
método, denominado por así por las primeras letras de los elementos a analizar:
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, consiste en analizar la
organización, la comunidad o la institución, mirándola desde afuera, como si fuéramos observadores
externos.
Debemos
preguntarnos exhaustivamente y respondernos muy sinceramente que fortalezas y
debilidades tiene la organización, una institución, o una comunidad.
Debemos
analizar y estudiar a fondo que oportunidades y amenazas encontramos en el
entorno (comunidad, institución, organización) y en la coyuntura actual
(social, económica, tecnológica y política).
De
esto se desprende que las oportunidades y amenazas se refieren a la institución,
comunidad, organización en sí, a su rueda operativa, a sus diferencias con los
competidores directo, con otras comunidades, a su posición frente a los usuarios,
a su cultura, en definitiva a que herramientas tiene y que uso hace de esas
herramientas.
Mientras
que la oportunidades y amenazas se refieren al entorno, a lo que la comunidad,
institución, organización no maneja, situación, social, cultural económica,
ambiental de la localidad, posibilidad de un nuevo competidor del exterior,
cambios de modas o costumbres, en definitiva a que tenemos que cambiar de
nuestra rueda operativa para adaptarnos a ese medio ambiente.
El
método es tan simple que con sólo esta descripción es suficiente para comenzar
a trabajar, pero la gran dificultad se presenta, generalmente, en que preguntas
hacernos ó en qué tipo de problemas encarar
Descripción del Problema y Delimitación
del Mismo
·
Descripción general del problema.
·
Descripción amplia y
detallada de los principales aspectos que hace la situación a analizar un caso
de dificultad para la institución, comunidad y organización.
·
describir la
justificación del proyecto y dejar claridad del por qué es conveniente para la
comunidad, institución y organización superar la situación a estudiar
INSTITUCIÓN/COMUNIDAD
ORIGEN
INTERNO
|
ORIGEN
EXTERNO
|
FORTALEZAS
(Aspectos positivos)
(Aumentar)
|
OPORTUNIDADES
(Aspectos positivos)
Factores positivos
explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que se actúa.
(Aprovechar)
|
DEBILIDADES
(Aspectos negativos)
|
AMENAZAS
(Aspectos negativos)
Situaciones
desfavorables, altos riesgos, cambios en el entorno
(Neutralizar)
|
ANALISIS DE LA MARIZ DOFA
|
Fortalezas (F)
Listar las Fortalezas
|
Debilidades (D)
Listar las Debilidades
|
Oportunidades (O)
Listar
las oportunidades
|
Estrategias (FO)
Usar las fortalezas para aprovechar oportunidades
|
Estrategias( DO)
Minimizar las debilidades tomando
ventaja de las oportunidades
|
Amenazas (A)
Listar las amenazas
|
Estrategias (FA)
Usar las fortalezas para evadir o
reducir amenazas
|
Estrategias (DA)
Minimizar las debilidades evitando las amenazas
|
Priorización Simple
Es una técnica rápida que ayuda a constatar
las áreas problemáticas y los puntos de vista de los participantes; por lo
general, lo más usual es generar una lluvia de ideas visualizada donde se le va
otorgando valor a los problemas en orden de importancia, ya sea por votación o
calificación; al final se analizan los resultados y se concluye de manera
colectiva a través de una reflexión.
Otra forma de
priorizar
Se hace
una lista de los problemas sociales que aquejan a la región o la
localidad y que pueden involucrar a la recreación en las áreas de salud,
educación, justicia, etc.; se describen los
problemas existentes, priorizándolos.
Analice cada uno de los problemas que se
enuncien y asígnele una calificación de acuerdo a su magnitud y a su impacto
sobre el desarrollo social y humano de la localidad. A través de los criterios
(trascendencia, magnitud y vulnerabilidad), método de Hamlon modificado,
medidos por consenso de la comunidad, institución en trabajo grupal, con
líderes comunitarios.
Ejemplo: Lista
de problemas
1.
violencia intrafamiliar e intraescolar.
2.
Desconocimiento de los deberes y derechos de los adolescentes.
3.
Desinformación de la comunidad educativa
y de los actores claves en lo relacionado con salud sexual y reproductiva.
4.
Insuficiente capacitación de la
comunidad Educativa “Eleazar Beracierto” para promocionar el desarrollo
saludable de los y las adolecentes.
5.
Bajo rendimiento escolar en lecto-escritura
y cálculo.
Criterios de Priorización de
problemas
Problema
|
Criterios (1)
Trascendencia
(Gravedad o efecto del problema sobre
la población)
|
Criterios (2)
Magnitud
(Extensión o número de personas)
|
Total
Criterio 1
Criterio 2
|
Multiplicar por el siguiente criterio
|
Criterio (3)
Vulnerabilidad
(Posibilidad de la comunidad para
resolver el problema)
|
Total
|
Violencia intrafamiliar e intraescolar
|
5
|
5
|
10
|
X
|
1
|
10
|
Desconocimiento de los deberes y derechos de los adolescentes.
|
5
|
4
|
9
|
X
|
1
|
9
|
Desinformación de la comunidad
educativa y de los actores claves en lo relacionado con salud sexual y
reproductiva.
|
4
|
3
|
7
|
X
|
1
|
7
|
Insuficiente capacitación de la
comunidad Educativa “Eleazar Beracierto” para promocionar el desarrollo
saludable de los y las
Adolecentes.
|
5
|
4
|
9
|
X
|
1
|
9
|
Bajo rendimiento escolar en lecto-
escritura y cálculo.
|
4
|
4
|
8
|
X
|
1
|
8
|
Los
criterios 1 y 2 se valoran del o al 5 y luego se totalizan los puntajes
5
Muy Grave; muy extenso.
4
grave; extenso
3
Medianamente grave; medianamente extenso.
2
Poco grave, poco extenso.
1
Muy poco grave; muy poco extenso.
0
Ninguna gravedad; ninguna extensión
|
Método de Hamlon Modificado
El
criterio 3 se valora del 0 al 1 y luego se multiplica por el total de los
criterios 1+2
1
Sí tiene posibilidad
0
No tiene posibilidad
|
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